Resumen (Referencia tomada de https://literacies.cica.es/proyecto-apertura-edu2017-83967-p/; Consulta: 30 mayo 2025): “Este proyecto buscaba describir las prácticas alfabetizadoras de los alumnos en dominios como el hogar, la escuela, el barrio o el grupo de amigos.
Resumen (Tomado de: https://literacies.cica.es/proyecto-matilda/; Consulta 30 mayo 2025). El proyecto MATILDA es una investigación I+D+i financiada por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades que lleva por título “Mejora de la Alfabetización Multimodal en la Infancia (3-8 Años): Desarrollo de un Modelo Integrador en Zonas con Necesidades de Transformación Social”. Este proyecto se inició en 2020 y se extenderá hasta 2024.
Proyecto Internacional de Cooperación al Desarrollo “Acciones educativas y orientadoras para el empoderamiento de personas y territorios desfavorecidos a través del desarrollo de competencias de gestión de la carrera emprendedora: Trasnferencia de un programa modular, en clave de género y sostenibilidad, a la Universidad de Chapingo (México)”.
Fecha: 15/11/2018 - 15/10/2029
Acciones educativas y orientadoras para el empoderamiento de personas y territorios desfavorecidos a través del desarrollo de competencias de gestión de la carrera emprendedora.
Vuorikari, R. (Ed), Castaño-Muñoz, J. (Ed), Ferguson, R., Brasher, A., Clow, D., Cooper, A., Hillaire, G., Mittelmeier, J., Rienties, B., Ullmann, T. (2016). Research evidence on the use of learning analytics: Implications for education Policy. Publications Office of teh European Union. https://data.europa.eu/doi/10.2791/955210
Romero-Rodríguez, S. y Figuera-Gazo, P. (2018). Orientación en la Universidad. In A. Manzanares y C. Sanz. (Ed.) Orientación Profesional. Fundamentos y Estrategias. Walters Kluwer.
Inamorato dos Santos, A., Punie, Y., & Castaño-Muñoz, J. (2016). Opening up Education: Support framework for higher education institutions. Publications Office of the European Union. https://data.europa.eu/doi/10.2791/293408
Castaño Muñoz J, Punie Y, Inamorato Dos Santos A, Mitic M and Morais R. (2016). How are Higher Education Institutions Dealing with Openness A Survey of Practices, Beliefs, and Strategies in Five European Countries. Publications Office of the European Union. https://dx.doi.org/10.2791/709253
Dos Santos, A. I., Punie, Y., & Castaño-Muñoz, J. (2016). Opportunities and challenges for the future of MOOCs and open education in Europe. In de Corte, E., Engwall, L., Teichler, U (pp. 81-91) https://portlandpress.com/DocumentLibrary/Umbrella/Wenner%20Gren/Vol%20…
Castaño Muñoz, J. (Ed), Carretero Gomez, S (ed.). and Punie, Y. (Ed.), Colucci, E., Smidt, H., Devaux, A., Vrasidas, C., Safarjalani, M. and Castaño Muñoz, J., (2017). Free digital learning opportunities for migrants and refugees: An analysis of current initiatives and recommendations for their further use. Publications Office of the European Union. https://dx.doi.org/10.2760/684414
Suárez-Ortega, M., Sánchez-García, M.F. y María Isabel Fariña-Sánchez. (2018). Estrategias aplicables en la delimitación de metas y la toma de decisiones profesionales. En M. Suárez-Ortega y M. F. Sánchez-García (Eds.), Orientación para la construcción del proyecto profesional (pp. 245 – 287). UNED.