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Gender and Digital Rights: An Empirical Study Among Young Entrepreneurs Abstract
Digital rights have been little studied from a gender perspective until now. This research analyses, from a gender perspective, the characteristics of young entrepreneurs, the use of social media in their entrepreneurial projects, and their observance of digital rights. It uses a descriptive methodology based on the analysis of 144 successful cases of youth entrepreneurship. Percentage analysis and Chi-Square tests were carried out to determine gender differences. The results reveal that most of the entrepreneurial projects are led by men.
‘The tyranny of projects’: Experiences and challenges faced by socio-educational action professionals in Spain
Herrera-Pastor, D., Sevillano-Monje, V., Crecente-Dapena, M., Martín-Gutiérrez, Á. (2025). ‘The tyranny of projects’: Experiences and challenges faced by socio-educational action professionals in Spain. International Social Work, online first, 00(0), 1-15. https://doi.org/10.1177/00208728251319493
A meta-analysis on the effect of technology on the achievement of less advantaged students.
This paper presents a meta-analysis that investigates the impact that the educational use of digital technologies has on less advantaged students’ achievement. We use a comprehensive definition for this group of students that includes all students in less developed countries as well as more disadvantaged students in more developed countries. 740 estimates from 72 studies employing experimental and quasi-experimental research designs are collected.
Identification of enablers, opportunities and challenges in relation to the digital transformation of the VET sector from literature review and ongoing initiatives/policies at national/regional/local level.
Este estudio, encargado por el Centro Común de Investigación de la Comisión Europea, apoyó la implementación de la Recomendación del Consejo sobre la Formación Profesional (FP) para la competitividad sostenible, la equidad social y la resiliencia (2020). Su objetivo principal fue revisar la literatura existente sobre buenas prácticas para la digitalización del sector de la FP, identificar y analizar iniciativas y políticas innovadoras relacionadas con dicha transformación digital, y compararlas con las recomendaciones teóricas extradidas de la revisión de literatura.
Orientación Profesional en Andalucía: Situación y propuestas de actuación en la Formación Profesional
La finalidad del proyecto fue analizar la situación de la orientación profesional en el contexto de la Formación Profesional Andaluza, así como identificar posibles actuaciones e iniciativas que, en el marco de un sistema integrado, favorecieran la construcción, por parte del alumnado, de su propio proyecto profesional y de vida. Específicamente, se pretendía:
Proyecto Europeo Erasmus+ Qualification for Minor Migrants Education and Learning Open Access (QuaMMelot).
QuaMMELOT’s aim is to promote and strength the skills of the teachers in order to facilitate scholastic integration of minor migrants, especially unaccompanied minors, and contrasting school dropout and disadvantage in learning. For these reasons, all the Partners together will create an European, formative, cooperative and free of charge online course on a platform for teachers of Secondary schools.
Proyecto Europeo Erasmus+ “MEDI TERRANEUM”
Este proyecto tiene como objetivo dar a conocer cómo el mar mediterráneo ha sido siempre la raíz de la civilización europea: un nexo de unión de diferentes pueblos y culturas. Sus orígenes culturales se trasladan a los continuos pueblos que habitaron alrededor de este mar, ha sido un eje vertebrador de la historia del continente y un nexo de unión entre diferentes pueblos.
Proyecto Europeo COMENIUS: “Yummy: YOUNGSTERS USE AND MAKE MOVIES FOR YOUNGSTERS”
Este proyecto tiene como objetivo conocer otras realidades europeas a través del cine con un proyecto cinematográfico internacional en el que participa un instituto bilingüe del municipio sevillano de Lora del Río –como único representante español– junto a otros centros de seis países europeos: Alemania, Bélgica, Finlandia, Francia, República Checa y Turquía.
Celia Moreno Morilla
La Dr. Celia Moreno Morilla es Profesora Permanente Laboral en el Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Sevilla (Acreditada a Profesora Titular por ANECA). Su trayectoria académica ha sido avalada con premios de reconocido prestigio en el ámbito académico, y cuenta con una amplia trayectoria de movilidad internacional. Su investigación se centra en los procesos de orientación para la construcción de la carrera, con especial atención a los colectivos en riesgo o exclusión social (niños, adolescentes y adultos).