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2022

Les conséquences de la crise sanitaire sur la formation et l’accès à l’emploi des jeunes en Espagne.

Sevillano-Monje, V., González-Monteagudo, J. y León-Sánchez, M. (2022). Les conséquences de la crise sanitaire sur la formation et l’accès à l’emploi des jeunes en Espagne. En P. Lafont y M. Pariat, Comparaison Plurielle: formation et développement. Incertitudes économiques, sociales et éducatives sur fond de pandémie mondiale (V. 2021-2022/1(5), pp. 55-62). Connaissances et Savoirs

Estudio comparativo sobre políticas y buenas prácticas de transición a la vida adulta de jóvenes tutelados y extutelados en España y Portugal.

Sevillano-Monje, V. y González-Monteagudo, J. (2022). Estudio comparativo sobre políticas y buenas prácticas de transición a la vida adulta de jóvenes tutelados y extutelados en España y Portugal. En S. Carrascal, D. Melaré, y D. J. Gallego, Nuevas metodologías, espacios y estilos de enseñanza-aprendizaje: Prácticas docentes, innovación y estilos de aprendizaje (pp. 163-183). Editorial Universitas, S. A.

El programa Mayoría de Edad +18 andaluz: una oportunidad de inserción socio-laboral para jóvenes extutelados.

Sevillano-Monje, V. y González-Monteagudo, J. (2022). El programa Mayoría de Edad +18 andaluz: una oportunidad de inserción socio-laboral para jóvenes extutelados. En F. T. Añaños, M. M. García-Vita y A. Amaro Agudo (Coords.), Justicia Social, Género e intervención socioeducativa, (V. II, pp. 283-293). Ediciones Pirámide.

Innovando en Educación Superior. Flipped Classroom y el desarrollo de competencias.

Sevillano-Monje, V., Martín-Gutiérrez, Á. (2022). Innovando en Educación Superior. Flipped Classroom y el desarrollo de competencias. En Mª D. Díaz-Noguera, C. Hervás-Gómez, P., Román-Graván y Mª Á. Domínguez-González, (Coords.) (2022). Transformación digital docente. La gestión sostenible de las organizaciones educativas, (pp. 14-38). Dykinson.

Desmitificando el Sistema de Protección a través de Twitter: la realidad de la juventud tutelada y extutelada.

Sevillano-Monje, V. (2022). Desmitificando el Sistema de Protección a través de Twitter: la realidad de la juventud tutelada y extutelada. En C. Hervás-Gómez, A. Luque-De la Rosa, Á. Martín-Gutiérrez y V. Sevillano-Monje (Coords.) Investigación e innovación sobre inclusión e intervención socioeducativa, (pp. 592-611). Dykinson. 

Transformación socioeducativa desde la formación inicial del profesorado de Educación Primaria. Competencias para la sostenibilidad.

Sevillano-Monje, V. y Martín-Gutiérrez, Á. (2022). Transformación socioeducativa desde la formación inicial del profesorado de Educación Primaria. Competencias para la sostenibilidad. En D. Cobos-Sanchiz, E. López-Meneses, A. Jaen-Martínez, A. H., Martín-Padilla y L. Molina-García. Transformación socioeducativa desde la formación inicial del profesorado de Educación Primaria. Competencias para la sostenibilidad, (pp. 2508-2517). Dykinson.

Orientación para la construcción de la carrera y justicia social: Una experiencia de investigación-acción en las Escuelas de Segunda Oportunidad (E2O).

Romero-Rodríguez, S., Moreno-Morilla, C., & Mateos-Blanco, T. (2022). Orientación para la construcción de la carrera y justicia social: Una experiencia de investigación-acción en las Escuelas de Segunda Oportunidad (E2O). Ediciones Octaedro.

PRISMA: https://prisma.us.es/publicacion/220016 

Programando con docentes en formación inicial: una experiencia con Scratch. En D. Cobos-Sanchiz, E. López-Meneses, A. H., Martín-Padilla, L. Molina-García y A. Jaen-Martínez. Educar para transformar: Innovación pedagógica, calidad y TIC en contextos forma

Reina-Parrado, M., Martín-Gutiérrez, Á., Corujo-Vélez, M. C. y Sevillano-Monje, V. (2022). Programando con docentes en formación inicial: una experiencia con Scratch. En D. Cobos-Sanchiz, E. López-Meneses, A. H., Martín-Padilla, L. Molina-García y A. Jaen-Martínez. Educar para transformar: Innovación pedagógica, calidad y TIC en contextos formativos, (pp. 2201-2209). Dykinson.