Sevillano-Monje, V., León Sánchez, M., Ballesteros Moscosio, M. Á. Y González-Monteagudo, J. (2021). Respuestas educativas a la exclusión social desde la escuela. En C. Solís-Espallargas, M. Ferreras-Listán, O. Moreno-Fernández y P. Moreno-Crespo, Innovación, formación y transformación en la práctica docente. Efecto mariposa (pp. 104-114). Ediciones Pirámide.
Romero-Rodríguez, S., & Moreno-Morilla, (2021). Necesidades de orientación en la transición a Educación Primaria: una mirada desde la vivencia en los espacios de alfabetización. In Guzmán-Simón, F. y García-Jiménez, E. (Eds). La alfabetización para un cambio social: Un enfoque desde los nuevos estudios de literacidad (pp. 161-176). Octaedro.
Navarro Caro, V. y Sevillano-Monje, V. (2021). El homeschooling como alternativa a la escuela presencial en tiempos de COVID-19. Un análisis legislativo del contexto español. En J. A. Marín, J. M. Trujillo, G. Gómez y M. N. Campos, Hacia un modelo de investigación sostenible en educación (pp. 274-286). Dykinson, S.L.
Moreno-Morilla, C., & Romero-Rodríguez, S. (2021). "Mi mapa": Programa para el desarrollo de competencias de carrera en la transición de educación infantil a primaria. In Guzmán-Simón, F. y García-Jiménez, E. (Eds). La alfabetización para un cambio social: Un enfoque desde los nuevos estudios de literacidad (pp. 177-192). Octaedro.
León Sánchez, M., Sevillano-Monje, V., González-Monteagudo, J. y Zamora Serrato, M. (2021). Enfoques interculturales para una escuela inclusiva: debates teóricos y propuestas prácticas. En C. Solís-Espallargas, M. Ferreras-Listán, O. Moreno-Fernández y P. Moreno-Crespo, Innovación, formación y transformación en la práctica docente. Efecto mariposa(pp. 91-103). Ediciones Pirámide.
Fariña-Sánchez, M., y Suárez-Ortega, M. (2021). Identifying good practices in advising entrepreneurs: the case of Newcastle upon Tyne, U.K. En J. Cruz Ángeles y V. L. Guitiérrez Castillo (Eds.) Innovación en la docencia e investigación de las ciencias jurídicas, económicas y empresariales (Vol. 2, pp. 312 – 337). Dykinsson.
Castaño Muñoz, J., Weikert García, L., & Herrero Rámila, C. (2021). Analysing the digital capacity of Spanish schools using SELFIE: An early diagnosis for a better response to COVID and beyond. Publications Office of the European Union. https://data.europa.eu/doi/10.2760/947402
The ethnic and cultural identity construction among pupils from immigrant families requires a deep knowledge of intercultural communication practices that are developed in different spaces (school, home, mosque, neighbourhood associations, civic centre, etc.). Our research analyses the intercultural communication of children in school and shows the use of a methodology that allows access to their cultural identities’ construction. The use of collaborative ethnography with children has allowed the incorporation of their voices in the exploration of intercultural communication.
Children’s career exploration is a critical aspect of career development. Through it, children explore the interplay between their different life roles, including those related to work (in a broad sense), learning, and education. Through career exploration, children can (re)construct the emotions derived from the interactions between personal and contextual factors by giving meaning to life experiences. This process involves cognitive and affective activities.
In recent times, we have been witnessing repeated economic and social crises, aggravated by the global pandemic caused by Covid-19. People have seen many rights that affect the development of work and a dignified life diminished. Governments and institutions propose policies and resources to promote economic development and employability, especially aimed at vulnerable groups, such as women. Entrepreneurship is a strategy for the development of the productive sector, sometimes considered as an alternative to the scarce employment options.