{"id":14,"date":"2020-09-20T11:42:35","date_gmt":"2020-09-20T11:42:35","guid":{"rendered":"http:\/\/grupo.us.es\/proyectoease\/?page_id=14"},"modified":"2026-03-19T11:44:27","modified_gmt":"2026-03-19T11:44:27","slug":"recursos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/grupo.us.es\/proyectoease\/recursos\/","title":{"rendered":"Recursos"},"content":{"rendered":"\n

En esta secci\u00f3n compartimos contigo los recursos del Proyecto EASE, que esperamos sean de utilidad para profesionales y familias.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Art\u00edculos<\/strong> cient\u00edficos<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Garc\u00eda-Moya, I., D\u00edez, M. & Paniagua, C. (2023). Stress of school performance among secondary students: The role of classroom goal structures and teacher support<\/em><\/strong><\/a>. Journal of School Psychology, 99, 101222. https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.jsp.2023.05.005<\/p>\n\n\n\n

D\u00edez, M., Jim\u00e9nez-Iglesias, A., Paniagua, C., & Garc\u00eda-Moya, I. (2023). The role of perfectionism and parental expectations in the school stress and health complaints of secondary school students<\/a><\/em><\/strong>. Youth & Society, 56(5), 885-906. https:\/\/doi.org\/10.1177\/0044118X231205929<\/p>\n\n\n\n

Garc\u00eda-Moya, I., Paniagua, C., & Jim\u00e9nez-Iglesias, A. (2025). Gender differences in adolescent school stress: A mixed-method study<\/a><\/em><\/strong>. Journal of Research on Adolescence, 35(1), e13057. https:\/\/doi.org\/10.1111\/jora.13057<\/p>\n\n\n\n

Garc\u00eda-Moya, I., Jim\u00e9nez-Iglesias, A., D\u00edez, M., & Paniagua, C. (2025). \u201cBut I also like to enjoy my time, I\u2019m not a student 24 hours a day\u201d: Adolescents\u2019 perspectives about organized leisure and school stress.<\/em><\/strong><\/a> Leisure Sciences, 1\u201321. https:\/\/doi.org\/10.1080\/01490400.2025.2537834<\/p>\n\n\n\n

Paniagua, C., Garc\u00eda-Moya, I., & D\u00edez, M. (2026). Increased ICT use and other changes in educational settings and their impact on school stress: A mixed\u2010method study<\/a><\/strong>.<\/em> Psychology in the Schools. https:\/\/doi.org\/10.1002\/pits.70143<\/p>\n\n\n\n

Jim\u00e9nez-Iglesias, A., Garc\u00eda-Moya, I., D\u00edez, M., & Paniagua, C. (2026). <\/em>School stress in adolescence: What is the contribution of parental control and adolescents\u2019 information management?<\/strong>.<\/em> <\/a>Current Psychology, 45, 464. https:\/\/doi.org\/10.1007\/s12144-025-08702-1<\/p>\n\n\n\n

Cap\u00edtulos de libro<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Garc\u00eda-Moya, I., Jim\u00e9nez-Iglesias, A., D\u00edez, M., & Paniagua, C. (2023). El estr\u00e9s escolar en el alumnado de secundaria<\/strong><\/a>.<\/em> En F. Alcantud y Y. Alonso (Eds.), Bienestar psicol\u00f3gico en la escuela y la familia: Una visi\u00f3n postpandemia<\/em> (pp.125-132). S\u00edntesis.<\/p>\n\n\n\n

Informes<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Garc\u00eda-Moya, I., Jim\u00e9nez-Iglesias, A., Paniagua, C., D\u00edez, M., Murillo, C., Nacimiento, L., & Tirado, M. (2021). Proyecto EASE. El estr\u00e9s escolar en el alumnado de secundaria en Espa\u00f1a. Informe global de la Fase 1<\/a><\/em><\/strong>. https:\/\/doi.org\/10.12795\/F1ease2021<\/p>\n\n\n\n

Garc\u00eda-Moya, I., Jim\u00e9nez-Iglesias, A., Paniagua, C., D\u00edez, M., Nacimiento, L., & Tirado, M. (2024). Proyecto EASE. El estr\u00e9s escolar en el alumnado de secundaria en Espa\u00f1a. Informe final<\/em><\/strong>. <\/a>https:\/\/doi.org\/10.12795\/InformeEASE2024<\/p>\n\n\n\n

D\u00edez, M., Garc\u00eda-Moya, I., Paniagua, C., Jim\u00e9nez-Iglesias, A., Villegas, F., & Jim\u00e9nez-\u00c1lvarez, A.(2025). El estr\u00e9s acad\u00e9mico en clave de g\u00e9nero<\/em><\/strong>. <\/a>Unidad para la Igualdad. Universidad de Sevilla. https:\/\/doi.org\/10.12795\/easeb2026IG<\/p>\n\n\n\n

Recomendaciones para el profesorado<\/mark><\/strong><\/a><\/td>Recomendaciones para la familia<\/mark><\/strong><\/a><\/td><\/tr>
\"\"<\/a><\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Divulgaci\u00f3n<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Garc\u00eda-Moya, I., Jim\u00e9nez-Iglesias, A. & Paniagua, C. (2023). Vuelta a las aulas: \u00bfC\u00f3mo prevenir el estr\u00e9s escolar?<\/em><\/strong><\/a> The Conversation. Publicado 20 septiembre 2023. https:\/\/doi.org\/10.64628\/AAO.rvsqdycyh<\/p>\n\n\n\n

Garc\u00eda-Moya, I., Jim\u00e9nez-Iglesias, A., Paniagua, C., & D\u00edez, M. (2023). Recomendaciones para docentes y familias sobre c\u00f3mo abordar el estr\u00e9s escolar.<\/em><\/strong><\/a> Material elaborado para la Noche de l@s Investigador@s<\/p>\n\n\n\n

D\u00edez, M., Jim\u00e9nez-Iglesia, A., Paniagua, C. & Garc\u00eda-Moya, I. (2024). El perfeccionismo en la adolescencia: \u00bfaliado o enemigo en el \u00e1mbito escolar?<\/a><\/strong><\/em><\/strong> The Conversation. Publicado 5 julio 2024. https:\/\/doi.org\/10.64628\/AAO.4yegfquxx<\/p>\n\n\n\n

D\u00edez, M., Garc\u00eda-Moya, I., Paniagua, C., Jim\u00e9nez-Iglesias, A., Villegas, F., & Jim\u00e9nez-\u00c1lvarez, A. (2025). Dec\u00e1logo para las estudiantes. Claves para gestionar tus niveles de estr\u00e9s acad\u00e9mico<\/em><\/strong>. <\/a>Unidad para la Igualdad. Universidad de Sevilla. https:\/\/doi.org\/10.12795\/decest2026<\/p>\n\n\n\n

D\u00edez, M., Garc\u00eda-Moya, I., Paniagua, C., Jim\u00e9nez-Iglesias, A., Villegas, F., & Jim\u00e9nez-\u00c1lvarez, A. (2025). Dec\u00e1logo para el profesorado. Claves para apoyar a tus estudiantes en la gesti\u00f3n de sus niveles de estr\u00e9s acad\u00e9mico<\/em><\/strong>. <\/a>Unidad para la Igualdad. Universidad de Sevilla. https:\/\/doi.org\/10.12795\/decprof2026<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Infograf\u00edas<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
<\/div><\/div>\n\n\n