{"id":5780,"date":"2024-06-20T14:18:18","date_gmt":"2024-06-20T14:18:18","guid":{"rendered":"https:\/\/grupo.us.es\/mujeryeducacion\/?page_id=5780"},"modified":"2024-07-01T08:05:41","modified_gmt":"2024-07-01T08:05:41","slug":"179-practicas-de-costura","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/grupo.us.es\/mujeryeducacion\/179-practicas-de-costura\/","title":{"rendered":"179. Pr\u00e1cticas de Costura"},"content":{"rendered":"

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PR\u00c1CTICAS DE COSTURA<\/strong><\/p>\n

\u00bb content_phone=\u00bb<\/p>\n

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PR\u00c1CTICAS DE <\/strong><\/p>\n

COSTURA<\/strong><\/p>\n

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<\/strong>\u00a0PR\u00c1CTICAS DE COSTURA<\/strong><\/p>\n

[\/et_pb_text][et_pb_text content_tablet=\u00bb<\/p>\n

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PARA LAS MUJERES, LA COSTURA<\/strong><\/p>\n

\u00bb content_phone=\u00bb<\/p>\n

<\/strong><\/p>\n

PARA LAS MUJERES, LA <\/strong><\/p>\n

COSTURA<\/strong><\/p>\n

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\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 PARA LAS MUJERES, LA COSTURA<\/strong><\/p>\n

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Manel Mart\u00ed Puig<\/h1>\n

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Universidad Jaume I<\/h4>\n

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puig@uji.es<\/a><\/span><\/span><\/span><\/h6>\n

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Pandereta. Museo Pedag\u00f3gico de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universidad de Sevilla<\/strong><\/p>\n

\u00bb content_phone=\u00bb<\/p>\n

Pandereta. Museo Pedag\u00f3gico de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universidad de Sevilla<\/strong><\/p>\n

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Imagen: Pr\u00e1cticas de Costura.<\/strong><\/p>\n

Museo Pedag\u00f3gico de Castell\u00f3n. Universidad Jaume I.<\/strong><\/p>\n

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Los planes de estudios del magisterio de 1914 y 1931 inclu\u00edan una asignatura denominada \u00ablabores y ense\u00f1anzas del hogar\u00bb, que durante el periodo republicano pas\u00f3 a llamarse \u00abtrabajos manuales o labores\u00bb. Esta materia ten\u00eda como objetivo que las maestras aprendieran a coser a mano, lavar, planchar y zurcir. Adem\u00e1s, con la asignatura de ense\u00f1anzas del hogar, se les impart\u00eda formaci\u00f3n sobre alimentaci\u00f3n e higiene.<\/strong><\/p>\n

Tras la Guerra Civil, la dictadura franquista, debido a la necesidad de personal docente derivada de las diversas acciones depurativas, implement\u00f3 en las escuelas normales de magisterio cursos intensivos para formar docentes. Estos docentes deb\u00edan defender los valores de la patria, sin dar demasiada importancia a su formaci\u00f3n did\u00e1ctico-pedag\u00f3gica. Seg\u00fan el Decreto del 10 de febrero de 1940, adem\u00e1s de la asignatura de Labores y Econom\u00eda para las chicas, se impart\u00edan Caligraf\u00eda, Historia de la Pedagog\u00eda, Historia Sagrada, M\u00fasica, Pr\u00e1cticas de Ense\u00f1anza, Religi\u00f3n y Moral. Las materias de Labores y Ense\u00f1anzas del Hogar, impartidas exclusivamente por profesoras, al igual que la Gimnasia y los Recreos dirigidos para las alumnas, se manten\u00edan seg\u00fan la Orden del 24 de septiembre de 1942, junto con la participaci\u00f3n en campamentos o albergues.<\/strong><\/p>\n

La Ley de Educaci\u00f3n Primaria de 1945, como se\u00f1ala Arranz (2021), segregaba por sexos, orientando la educaci\u00f3n masculina hacia la formaci\u00f3n intelectual y profesional, mientras que la educaci\u00f3n femenina se dirig\u00eda a preparar para la vida en el hogar, con todas las implicaciones que ello conllevaba. A diferencia de lo que ocurr\u00eda durante la Segunda Rep\u00fablica, en la que los aspirantes de ambos sexos ingresaban a los 16 a\u00f1os despu\u00e9s de superar un examen-oposici\u00f3n a un n\u00famero limitado de plazas determinado por la Direcci\u00f3n General de Primera Ense\u00f1anza seg\u00fan las necesidades educativas, en las Escuelas Normales se pod\u00eda ingresar a los 14 a\u00f1os.<\/strong><\/p>\n

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El plan de estudios obligaba a todo el alumnado a realizar, adem\u00e1s de las asignaturas ordinarias, otras de especializaci\u00f3n de car\u00e1cter profesional. Seg\u00fan la Orden del 10 de septiembre de 1945, se evidenciaba la discriminaci\u00f3n por razones de sexo. Mientras los varones pod\u00edan elegir asignaturas como cantos escolares, ense\u00f1anzas art\u00edsticas, idiomas (franc\u00e9s o ingl\u00e9s), u organizaciones postescolares, las alumnas deb\u00edan cursar obligatoriamente la asignatura de Ense\u00f1anzas del Hogar. Adem\u00e1s, en primero y segundo curso se impart\u00edan las asignaturas de caligraf\u00eda y labores. Como destaca Montilla (1952), se daba gran importancia al tema religioso y patri\u00f3tico, y se conceb\u00eda a la mujer como una persona que deb\u00eda destacar por su abnegaci\u00f3n, discreci\u00f3n y prudencia.<\/strong><\/p>\n

En conclusi\u00f3n, el papel secundario asignado a la mujer en la sociedad franquista \u00abnacional-cat\u00f3lica\u00bb era muy evidente, ya que se le adjudicaban funciones de administraci\u00f3n, cocina, pr\u00e1cticas de costura, limpieza y cuidado del hogar. Seg\u00fan Pay\u00e0 (1959), las alumnas eran preparadas para transmitir este rol en la sociedad patriarcal de la \u00e9poca, convirti\u00e9ndose en las educadoras familiares. Esta discriminaci\u00f3n educativa se mantuvo durante toda la dictadura. La Secci\u00f3n Femenina, de acuerdo con la Orden del 7 de octubre de 1942, tuvo un papel muy destacado, influyendo tanto en temas educativos como en la elaboraci\u00f3n de libros de texto y materiales educativos. Estos recursos, controlados por la Falange, como se\u00f1ala Fuertes (2018), estaban dirigidos a la formaci\u00f3n del esp\u00edritu nacional en los varones y a la instrucci\u00f3n en tareas del hogar para las mujeres. As\u00ed, se observa que las materias impartidas estaban claramente diferenciadas por sexo en la que las pr\u00e1cticas de costura formaban parte del curr\u00edculo femenino.<\/strong><\/p>\n

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Referencias bibliogr\u00e1ficas<\/strong><\/p>\n

Arranz, Isabel (2021): Educaci\u00f3n de la masculinidad en la posguerra: las experiencias<\/em><\/p>\n

infantiles de Benito y Eulalio<\/em>. Universidad de Valladolid.<\/p>\n

Decreto (10-2-1940). BOE, no 48, 17-2-1940, p. 1200.<\/p>\n

Fuertes, Carlos (2018): La recepci\u00f3n de la educaci\u00f3n pol\u00edtica franquista: actitudes ante las<\/p>\n

organizaciones juveniles falangistas. Spagna contemporanea<\/em>. (53), 101-122.<\/p>\n

Montilla, Francisca (1952): La educaci\u00f3n y su Historia<\/em>. Madrid-Valladolid: Casa Mart\u00edn.<\/p>\n

Orden (24-9-1942). BOE, no 273, 30-9-1942, p. 7700.<\/p>\n

Orden (7-10-1942). BOE, no 288, 15-10-1942, p. 8212.<\/p>\n

Orden (9-10-1945). BOE, no 284, 11-10-1945, p. 2247.<\/p>\n

Paya Ibars, M.\u00aa Raquel (1959): Temas pedag\u00f3gicos. Psicopedagog\u00eda femenina. Saber ser mam\u00e1 o prepararse para ser mam\u00e1. Consigna<\/em>, 225, 7-11.<\/p>\n

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\u00a0PR\u00c1CTICAS DE COSTURA\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 PARA LAS MUJERES, LA COSTURAManel Mart\u00ed Puig Universidad Jaume I puig@uji.esImagen: Pr\u00e1cticas de Costura. Museo Pedag\u00f3gico de Castell\u00f3n. Universidad Jaume I.Los planes de estudios del magisterio de 1914 y 1931 inclu\u00edan una asignatura denominada \u00ablabores y ense\u00f1anzas del hogar\u00bb, que durante el […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"[et_pb_section fb_built=\"1\" _builder_version=\"4.17.4\" _module_preset=\"default\" background_color=\"#F6EFE7\" custom_padding=\"2px|||||\" custom_css_main_element=\"display=flex;\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_row _builder_version=\"4.17.4\" _module_preset=\"default\" width=\"100%\" max_width=\"2560px\" custom_padding=\"0px|||||\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_column type=\"4_4\" _builder_version=\"4.17.4\" _module_preset=\"default\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_slider _builder_version=\"4.17.4\" _module_preset=\"default\" hover_enabled=\"0\" global_colors_info=\"{}\" sticky_enabled=\"0\"][et_pb_slide image=\"https:\/\/grupo.us.es\/mujeryeducacion\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Lamina-de-educacion-sexual.jpg\" _builder_version=\"4.17.4\" _module_preset=\"default\" background_color=\"RGBA(255,255,255,0)\" background_enable_color=\"on\" background_image=\"https:\/\/grupo.us.es\/mujeryeducacion\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Lamina-de-educacion-sexual.jpg\" background_enable_image=\"on\" hover_enabled=\"0\" global_colors_info=\"{}\" sticky_transition=\"on\" title_text=\"Lamina de educacion sexual\" sticky_enabled=\"0\"][\/et_pb_slide][\/et_pb_slider][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=\"2_5,3_5\" make_equal=\"on\" _builder_version=\"4.17.4\" _module_preset=\"default\" width=\"100%\" max_width=\"2560px\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_column type=\"2_5\" _builder_version=\"4.17.4\" _module_preset=\"default\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_image src=\"https:\/\/grupo.us.es\/mujeryeducacion\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/0-Logo-Museo-Pedagogico-transparente-e1689854632950.png\" title_text=\"0-Logo-Museo-Pedagogico-transparente-recortado\" align_tablet=\"\" align_phone=\"center\" align_last_edited=\"on|phone\" _builder_version=\"4.17.4\" _module_preset=\"default\" width=\"50%\" width_tablet=\"70%\" width_phone=\"70%\" width_last_edited=\"on|tablet\" module_alignment_tablet=\"center\" module_alignment_phone=\"center\" module_alignment_last_edited=\"on|tablet\" global_colors_info=\"{}\"][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column type=\"3_5\" _builder_version=\"4.17.4\" _module_preset=\"default\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_text content_tablet=\"

<\/strong><\/p>\n

L\u00c1MINA DE EDUCACI\u00d3N <\/strong><\/p>\n

SEXUAL<\/strong><\/p>\" content_phone=\"

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L\u00c1MINA DE <\/strong><\/p>\n

EDUCACI\u00d3N <\/strong><\/p>\n

SEXUAL<\/strong><\/p>\" content_last_edited=\"on|phone\" _builder_version=\"4.17.4\" _module_preset=\"default\" text_text_color=\"#000000\" text_font_size=\"58px\" transform_scale_tablet=\"\" transform_scale_phone=\"\" transform_scale_last_edited=\"on|tablet\" transform_translate=\"-104px|-26px\" transform_translate_tablet=\"72px|-7px\" transform_translate_phone=\"64px|-7px\" transform_translate_last_edited=\"on|tablet\" transform_rotate_tablet=\"\" transform_rotate_phone=\"\" transform_rotate_last_edited=\"on|tablet\" transform_skew_tablet=\"\" transform_skew_phone=\"\" transform_skew_last_edited=\"on|tablet\" transform_origin_tablet=\"\" transform_origin_phone=\"\" transform_origin_last_edited=\"on|tablet\" transform_styles_last_edited=\"on|tablet\" custom_margin=\"|||-127px||\" hover_enabled=\"0\" text_font_size_tablet=\"58px\" text_font_size_phone=\"42px\" text_font_size_last_edited=\"on|phone\" transform_styles_tablet=\"\" transform_styles_phone=\"\" module_alignment_tablet=\"center\" module_alignment_phone=\"center\" module_alignment_last_edited=\"on|tablet\" global_colors_info=\"{}\" sticky_enabled=\"0\"]

<\/strong><\/p>\n

\u00a0 \u00a0L\u00c1MINA DE EDUCACI\u00d3N <\/strong><\/p>\n

\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 SEXUAL<\/strong><\/p>[\/et_pb_text][et_pb_text content_tablet=\"

<\/strong><\/p>\n

EDUCACI\u00d3N SEXUAL ESCOLAR: CONOCOCER <\/strong><\/p>\n

MI <\/strong>(SU) CUERPO Y RESPETARLO<\/strong><\/p>\" content_phone=\"

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EDUCACI\u00d3N SEXUAL ESCOLAR:<\/strong><\/p>\n

CONOCOCER MI (SU) <\/strong><\/p>\n

CUERPO Y RESPETARLO<\/strong><\/p>\" content_last_edited=\"on|phone\" _builder_version=\"4.17.4\" _module_preset=\"default\" text_text_color=\"#8E8E8E\" text_font_size=\"32px\" text_line_height=\"1.8em\" transform_scale_tablet=\"\" transform_scale_phone=\"\" transform_scale_last_edited=\"on|tablet\" transform_translate_tablet=\"151px|-10px\" transform_translate_phone=\"151px|-10px\" transform_translate_last_edited=\"on|tablet\" transform_rotate_tablet=\"\" transform_rotate_phone=\"\" transform_rotate_last_edited=\"on|tablet\" transform_skew_tablet=\"\" transform_skew_phone=\"\" transform_skew_last_edited=\"on|tablet\" transform_origin_tablet=\"\" transform_origin_phone=\"\" transform_origin_last_edited=\"on|tablet\" transform_styles_last_edited=\"on|tablet\" custom_margin=\"|||-295px||\" hover_enabled=\"0\" text_font_size_tablet=\"32px\" text_font_size_phone=\"24px\" text_font_size_last_edited=\"on|desktop\" transform_styles_tablet=\"\" transform_styles_phone=\"\" global_colors_info=\"{}\" sticky_enabled=\"0\"]

\u00a0 \u00a0 \u00a0EDUCACI\u00d3N SEXUAL ESCOLAR: CONOCOCER MI (SU) <\/strong><\/p>\n

\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0CUERPO Y RESPETARLO<\/strong><\/p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\"4.17.4\" _module_preset=\"default\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_column type=\"4_4\" _builder_version=\"4.17.4\" _module_preset=\"default\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_text _builder_version=\"4.17.4\" _module_preset=\"default\" hover_enabled=\"0\" global_colors_info=\"{}\" sticky_enabled=\"0\"]

Francisco Arriero Ranz<\/h1>\n

<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Universidad de Alcal\u00e1<\/h4>\n

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Francisco.arriero@uah.es<\/a><\/span><\/span><\/span><\/h6>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=\"1_4,3_4\" _builder_version=\"4.17.4\" _module_preset=\"default\" width=\"100%\" max_width=\"2560px\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_column type=\"1_4\" _builder_version=\"4.17.4\" _module_preset=\"default\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_image src=\"https:\/\/grupo.us.es\/mujeryeducacion\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Lamina-de-educacion-sexual.jpg\" title_text=\"Lamina de educacion sexual\" align_tablet=\"center\" align_phone=\"center\" align_last_edited=\"on|tablet\" _builder_version=\"4.17.4\" _module_preset=\"default\" width=\"100%\" max_width=\"100%\" max_width_tablet=\"100%\" max_width_phone=\"89%\" max_width_last_edited=\"on|phone\" custom_margin=\"||28px|20px|false|false\" hover_enabled=\"0\" global_colors_info=\"{}\" sticky_enabled=\"0\"][\/et_pb_image][et_pb_text content_tablet=\"

Pandereta. Museo Pedag\u00f3gico de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universidad de Sevilla<\/strong><\/p>\" content_phone=\"

Pandereta. Museo Pedag\u00f3gico de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universidad de Sevilla<\/strong><\/p>\" content_last_edited=\"off|desktop\" _builder_version=\"4.17.4\" _module_preset=\"default\" custom_margin=\"|||20px|false|false\" hover_enabled=\"0\" global_colors_info=\"{}\" sticky_enabled=\"0\"]

Imagen: Cartel Educaci\u00f3n sexual escolar.<\/strong><\/p>\n

Museo de la Educaci\u00f3n \u201cAntonio Molero\u201d. Universidad de Alcal\u00e1.<\/strong><\/p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=\"3_4\" _builder_version=\"4.17.4\" _module_preset=\"default\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_text _builder_version=\"4.17.4\" _module_preset=\"default\" text_text_color=\"#000000\" text_font_size=\"18px\" text_line_height=\"1.8em\" max_width_tablet=\"95%\" max_width_phone=\"90%\" max_width_last_edited=\"on|tablet\" custom_margin_tablet=\"|||20px|false|false\" custom_margin_phone=\"|||20px|false|false\" custom_margin_last_edited=\"on|tablet\" hover_enabled=\"0\" text_font_size_tablet=\"16px\" text_font_size_phone=\"16px\" text_font_size_last_edited=\"on|tablet\" global_colors_info=\"{}\" sticky_enabled=\"0\"]

La historia de la Educaci\u00f3n tiene una deuda con el feminismo. No suele expresarse con la contundencia necesaria que el acceso de la mitad de la poblaci\u00f3n a la educaci\u00f3n no cay\u00f3 del cielo ni fue una concesi\u00f3n de las \u00e9lites. Desde Mary Wollstonecraft, la reivindicaci\u00f3n central de las primeras feministas fue exigir una educaci\u00f3n de calidad para las mujeres. De igual manera, no se entiende el paso de la educaci\u00f3n segregada a la mixta sin la reflexi\u00f3n compartida por muchas educadoras de que no se pod\u00eda aislar\u00a0 la escuela\u00a0 de la vida, como se\u00f1alaban las pedagog\u00edas progresistas desde principios del siglo XX.\u00a0<\/strong><\/p>\n

En el caso de Espa\u00f1a, despu\u00e9s de las experiencias coeducativas republicanas, la dictadura impuso una f\u00e9rrea segregaci\u00f3n en la escuela y no fue hasta 1970 con la aprobaci\u00f3n de la Ley General de Educaci\u00f3n cuando se comenz\u00f3 a implantar la escuela mixta, aunque manteniendo la diferencia entre ense\u00f1anza femenina y masculina (Ballar\u00edn, 2004). Los primeros manifiestos y programas de las plataformas de organizaciones de mujeres tras la muerte de Franco denunciaron esta situaci\u00f3n y plantearon la necesidad de distinguir entre la escuela mixta, que impon\u00eda a las ni\u00f1as un curr\u00edculo patriarcal pensado para los varones, de la verdadera escuela coeducativa, aquella capaz de formar personas libres de cualquier discriminaci\u00f3n por cuestiones de g\u00e9nero.<\/strong><\/p>\n

Las feministas llevaron estas cr\u00edticas al sistema educativo a trav\u00e9s de los grupos de renovaci\u00f3n pedag\u00f3gica que surgieron en la Transici\u00f3n y de los Seminarios de Estudios de la Mujer que comenzaron a crearse en algunas universidades. De estos espacios surgieron investigaciones en las que se cuestionaba la neutralidad del espacio escolar, se se\u00f1alaba el androcentrismo de las instituciones educativas y la existencia de un curr\u00edculo oculto de g\u00e9nero que continuaba transmitiendo discursos patriarcales que condicionaban las vidas de las ni\u00f1as y sus expectativas educativas (Robles, 2018: 59).<\/strong><\/p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=\"2_3,1_3\" _builder_version=\"4.17.4\" _module_preset=\"default\" width=\"100%\" max_width=\"2560px\" custom_padding=\"41px|||||\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_column type=\"2_3\" _builder_version=\"4.17.4\" _module_preset=\"default\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_text _builder_version=\"4.17.4\" _module_preset=\"default\" text_text_color=\"#000000\" text_font_size=\"18px\" text_line_height=\"1.8em\" max_width_tablet=\"95%\" max_width_phone=\"90%\" max_width_last_edited=\"on|tablet\" custom_margin=\"|||20px|false|false\" hover_enabled=\"0\" text_font_size_tablet=\"16px\" text_font_size_phone=\"16px\" text_font_size_last_edited=\"on|tablet\" global_colors_info=\"{}\" sticky_enabled=\"0\"]

Para superar estas barreras se propon\u00eda una renovaci\u00f3n de los curr\u00edculos y materiales did\u00e1cticos incorporando la experiencia hist\u00f3rica de las mujeres, y se planteaba la necesidad de modificar las actitudes y el lenguaje del profesorado. Tambi\u00e9n se consider\u00f3 esencial llevar la educaci\u00f3n sexual a la escuela, aprovechando la labor divulgativa desarrollada por los centros de Educaci\u00f3n Sexual y Planificaci\u00f3n Familiar creados por el propio movimiento feminista y que continuaron muchos ayuntamientos tras las primeras elecciones municipales en 1979.<\/strong><\/p>\n

En el Museo de la Educaci\u00f3n \u201cAntonio Molero\u201d de la Universidad de Alcal\u00e1 se conserva un cartel que recoge estas aspiraciones. Se trata de un dibujo de un ni\u00f1o y una ni\u00f1a desnudos, dados de la mano, mirando sonrientes al frente. En la parte inferior aparece s\u00edmbolo de copyright con el texto \u201cCentro Municipal del Salud- Educaci\u00f3n sexual escolar\u201d. La sexualidad representada como algo natural, compartido, alegre y esencial para formar seres respetuosos, completos y felices. Se trata de uno de tantos carteles editados esos a\u00f1os para promocionar desde los centros de salud\u00a0 lo que no se hac\u00eda desde los ministerios de educaci\u00f3n del momento, ensayando distintas f\u00f3rmulas de apoyo (materiales, recursos y asesor\u00eda) a las docentes interesados en promover la educaci\u00f3n sexual en las aulas. De esta manera, algunas maestras pioneras en colaboraci\u00f3n con sanitarios y sanitarias de los centros de salud asumieron el reto coordinar esa educaci\u00f3n sexual escolar.<\/strong><\/p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=\"1_3\" _builder_version=\"4.17.4\" _module_preset=\"default\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_image src=\"https:\/\/grupo.us.es\/mujeryeducacion\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Lamina-de-educacion-sexual.jpg\" title_text=\"Lamina de educacion sexual\" align_tablet=\"center\" align_phone=\"center\" align_last_edited=\"on|tablet\" _builder_version=\"4.17.4\" _module_preset=\"default\" hover_enabled=\"0\" global_colors_info=\"{}\" sticky_enabled=\"0\"][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\"4.17.4\" _module_preset=\"default\" width=\"90%\" max_width=\"2560px\" custom_margin=\"|||20px|false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_column type=\"4_4\" _builder_version=\"4.17.4\" _module_preset=\"default\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_text _builder_version=\"4.17.4\" _module_preset=\"default\" text_text_color=\"#000000\" text_font_size=\"18px\" text_line_height=\"1.8em\" max_width_tablet=\"100%\" max_width_phone=\"100%\" max_width_last_edited=\"on|tablet\" hover_enabled=\"0\" text_font_size_tablet=\"16px\" text_font_size_phone=\"16px\" text_font_size_last_edited=\"on|tablet\" global_colors_info=\"{}\" sticky_enabled=\"0\"]

En 1990 con la aprobaci\u00f3n de la\u00a0 Ley Org\u00e1nica General del Sistema Educativo (LOGSE) se incluy\u00f3 por primera vez la educaci\u00f3n sexual de manera transversal dentro del bloque de \u201cEducaci\u00f3n para la Salud\u201d. Sin embargo, la mayor\u00eda del profesorado no tuvo el grado de compromiso que exig\u00eda esa transversalidad, y las profesoras y maestras que s\u00ed lo tuvieron se sintieron en muchas ocasiones desautorizadas por padres y madres conservadores. Distintos volantazos en las leyes educativas posteriores y la ola reaccionaria de nuestros d\u00edas hacen que la educaci\u00f3n afectivo-sexual, aunque sea uno de los contenidos incluidos en nueva Ley de educaci\u00f3n (LOMLOE, 2020), siga siendo la gran asignatura pendiente en la escuela en un contexto de hipersexualizaci\u00f3n y aumento de la violencia de g\u00e9nero y sexual entre los j\u00f3venes, problemas dif\u00edciles de frenar si la escuela no promueve el respeto hacia el cuerpo del otro\/a y las relaciones afectivas en igualdad desde edades tempranas.<\/strong><\/p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\"4.17.4\" _module_preset=\"default\" text_text_color=\"#000000\" text_font_size=\"18px\" text_line_height=\"1.8em\" max_width_tablet=\"100%\" max_width_phone=\"100%\" max_width_last_edited=\"on|tablet\" hover_enabled=\"0\" text_font_size_tablet=\"16px\" text_font_size_phone=\"16px\" text_font_size_last_edited=\"on|tablet\" global_colors_info=\"{}\" sticky_enabled=\"0\"]

Referencias bibliogr\u00e1ficas<\/strong><\/p>\n

Ballar\u00edn Domingo, Pilar (2004): G\u00e9nero y pol\u00edticas educativas. Revista de Educaci\u00f3n<\/em>, n\u00ba 6, 35-42.<\/p>\n

Robles Sanju\u00e1n, Victoria (dir.) (2018): Educadoras en tiempos de transici\u00f3n<\/em>. Madrid: La Catarata.<\/p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"class_list":["post-5780","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/grupo.us.es\/mujeryeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5780","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/grupo.us.es\/mujeryeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/grupo.us.es\/mujeryeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/grupo.us.es\/mujeryeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/grupo.us.es\/mujeryeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5780"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/grupo.us.es\/mujeryeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5780\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5972,"href":"https:\/\/grupo.us.es\/mujeryeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5780\/revisions\/5972"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/grupo.us.es\/mujeryeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5780"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}