\u00a0jfcm@usal.es<\/a><\/span><\/span><\/span><\/h6>\n[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=\u00bb1_4,3_4″ _builder_version=\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb width=\u00bb100%\u00bb max_width=\u00bb2560px\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_column type=\u00bb1_4″ _builder_version=\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_image src=\u00bbhttps:\/\/grupo.us.es\/mujeryeducacion\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/WhatsApp-Image-2023-05-09-at-13.04.58-6-e1685700355674.jpeg\u00bb title_text=\u00bbWhatsApp-Image-2023-05-09-at-13.04.58-6-e1685700355674″ align_tablet=\u00bbcenter\u00bb align_phone=\u00bbcenter\u00bb align_last_edited=\u00bbon|tablet\u00bb _builder_version=\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb width=\u00bb100%\u00bb max_width=\u00bb100%\u00bb max_width_tablet=\u00bb100%\u00bb max_width_phone=\u00bb89%\u00bb max_width_last_edited=\u00bbon|phone\u00bb custom_margin=\u00bb||28px|20px|false|false\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][\/et_pb_image][et_pb_text content_tablet=\u00bb<\/p>\n
Pandereta. Museo Pedag\u00f3gico de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universidad de Sevilla<\/strong><\/p>\n\u00bb content_phone=\u00bb<\/p>\n
Pandereta. Museo Pedag\u00f3gico de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universidad de Sevilla<\/strong><\/p>\n\u00bb content_last_edited=\u00bboff|desktop\u00bb _builder_version=\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb custom_margin=\u00bb|||20px|false|false\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n
Calentadores de pies.<\/strong>
Museo Andaluz de la Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00bb3_4″ _builder_version=\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb text_text_color=\u00bb#000000″ text_font_size=\u00bb18px\u00bb text_line_height=\u00bb1.8em\u00bb max_width_tablet=\u00bb95%\u00bb max_width_phone=\u00bb90%\u00bb max_width_last_edited=\u00bbon|tablet\u00bb custom_margin_tablet=\u00bb|||20px|false|false\u00bb custom_margin_phone=\u00bb|||20px|false|false\u00bb custom_margin_last_edited=\u00bbon|tablet\u00bb text_font_size_tablet=\u00bb16px\u00bb text_font_size_phone=\u00bb16px\u00bb text_font_size_last_edited=\u00bbon|tablet\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n
\u201cUna tarde parda y fr\u00eda de invierno. Los colegiales estudian. Monoton\u00eda de lluvia tras los cristales. Es la clase\u2026\u201d.<\/strong><\/p>\nEsta descripci\u00f3n que hiciera Machado en su poema Recuerdo infantil, junto a otras que se podr\u00edan aportar de los regeneracionistas, sobre el aula de clase en los primeros a\u00f1os del siglo XX, bien pudiera servir para caracterizar las condiciones ambientales de muchas de nuestras escuelas rurales hasta, al menos, los a\u00f1os centrales de la centuria pasada. Centros a los que no alcanzar\u00eda el remozamiento de las construcciones escolares de la dictadura primorriverista y de la Segunda Rep\u00fablica. En efecto, desde el punto de vista clim\u00e1tico, puede afirmarse que un buen n\u00famero de estas escuelas, ubicadas mayoritariamente en el campo, estaban muy alejadas de cumplir los requisitos m\u00ednimos de acondicionamiento calor\u00edfico y, por tanto, del grado de bienestar que exig\u00edan los procesos de ense\u00f1anza aprendizaje.<\/strong><\/p>\nEn muchos de estos lugares, como nos recuerdan no pocos visitantes de nuestro Museo Pedag\u00f3gico, era una estufa central de le\u00f1a, estufita, dir\u00edamos mejor, la que ten\u00eda que proporcionar calor y cierta comodidad a los escolares. Esto solo se consegu\u00eda para los ubicados en los pupitres m\u00e1s cercanos al punto de emisi\u00f3n de calor o si se solicitaba permiso a la maestra o al maestro para acercarse a la estufa y calentarse las manos, al menos, para poder seguir escribiendo y hacer las tareas escolares.<\/strong><\/p>\n[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=\u00bb2_3,1_3″ _builder_version=\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb width=\u00bb100%\u00bb max_width=\u00bb2560px\u00bb custom_padding=\u00bb41px|||||\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_column type=\u00bb2_3″ _builder_version=\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb text_text_color=\u00bb#000000″ text_font_size=\u00bb18px\u00bb text_line_height=\u00bb1.8em\u00bb max_width_tablet=\u00bb95%\u00bb max_width_phone=\u00bb90%\u00bb max_width_last_edited=\u00bbon|tablet\u00bb custom_margin=\u00bb|||20px|false|false\u00bb text_font_size_tablet=\u00bb16px\u00bb text_font_size_phone=\u00bb16px\u00bb text_font_size_last_edited=\u00bbon|tablet\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n
Nuevos planes de construcciones escolares, ya en la primera d\u00e9cada de la segunda mitad del siglo XX, remediar\u00edan en parte la situaci\u00f3n introduciendo y generalizando sistemas m\u00e1s eficaces de calefacci\u00f3n, como el muy extendido de tipo gloria que expand\u00eda el calor a trav\u00e9s de conductos bajo el solado del local escolar.<\/strong><\/p>\nPor tanto, desde la propia experiencia y desde la manifestada por nuestros visitantes se puede aportar la evidencia de que las deficientes condiciones clim\u00e1ticas del interior de muchas clases dificultaba el aprendizaje e, incluso, pod\u00eda poner en riesgo la salud de los ni\u00f1os y ni\u00f1as. Ante esta situaci\u00f3n, habitual en las regiones del centro y del norte del pa\u00eds, se van a arbitrar soluciones provisionales, rudimentarias, pero efectivas, como la de complementar la calefacci\u00f3n escolar con braserillos o calentadores de pies que los propios escolares tra\u00edan de sus casas.<\/strong><\/p>\nA este respecto nos remitimos a la definici\u00f3n que de este utensilio nos ofrece el Museo Pedag\u00f3gico de Arag\u00f3n que lo caracteriza como una \u201ccaja met\u00e1lica que se utilizaba para contener brasas encendidas y dar calor, que se colocaba entre los pies de los escolares. La tapa y las paredes est\u00e1n perforadas para facilitar la combusti\u00f3n y la salida del calor. Tiene un alambre con un refuerzo de madera que serv\u00eda de asa. En el interior hay una bandeja con un asa tambi\u00e9n met\u00e1lica para depositar las brasas y recoger las cenizas m\u00e1s c\u00f3modamente\u201d.<\/strong><\/p>\n[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00bb1_3″ _builder_version=\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_image src=\u00bbhttps:\/\/grupo.us.es\/mujeryeducacion\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/WhatsApp-Image-2023-05-09-at-13.05.01-e1685700549196.jpeg\u00bb title_text=\u00bbcalentador1″ align_tablet=\u00bbcenter\u00bb align_phone=\u00bbcenter\u00bb align_last_edited=\u00bbon|tablet\u00bb _builder_version=\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb width=\u00bb90%\u00bb max_width=\u00bb2560px\u00bb custom_margin=\u00bb|||20px|false|false\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_column type=\u00bb4_4″ _builder_version=\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb text_text_color=\u00bb#000000″ text_font_size=\u00bb18px\u00bb text_line_height=\u00bb1.8em\u00bb max_width_tablet=\u00bb100%\u00bb max_width_phone=\u00bb100%\u00bb max_width_last_edited=\u00bbon|tablet\u00bb text_font_size_tablet=\u00bb16px\u00bb text_font_size_phone=\u00bb16px\u00bb text_font_size_last_edited=\u00bbon|tablet\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n
Explicitado el contexto escolar en el que se utiliza el calentador de pies, hemos de preguntarnos, a continuaci\u00f3n, por la relaci\u00f3n que mantiene este artefacto que acabamos de describir con la sensibilidad femenina y con la educaci\u00f3n y cotidianidad de las mujeres. Desde la perspectiva de an\u00e1lisis que venimos siguiendo, como es la de utilizar los recuerdos propios personales y los colectivos expresados por los visitantes de mayor edad al museo, digamos que la relaci\u00f3n es variada y diversa. Por una parte, facilitaba unas condiciones m\u00ednimas de bienestar para poder realizar los aprendizajes propios de la etapa escolar, condiciones ambientales de las que se beneficiaba, igualmente, tanto la educaci\u00f3n de los ni\u00f1os como la de las ni\u00f1as. Por otra, y ya desde el ejercicio de su funci\u00f3n maternal, las mujeres participaban, tambi\u00e9n, en la elaboraci\u00f3n casera de estos \u00fatiles escolares seleccionando, tal vez, de las latas de conservas de pescado, aquellas que mejor se adaptasen a los requerimientos de su finalidad, dise\u00f1ando los motivos que compon\u00edan su decoraci\u00f3n o, incluso, encarg\u00e1ndose de todo el proceso de elaboraci\u00f3n.<\/strong><\/p>\nDe la misma forma, mayoritariamente, eran tambi\u00e9n las mujeres las que asum\u00edan la responsabilidad cotidiana de encender, a horas muy tempranas, la lumbre, el fuego del hogar. Habitualmente ubicado en la cocina, se convert\u00eda en el lugar central de la casa, en el m\u00e1s acogedor, en el que se vest\u00eda a las ni\u00f1as y a los ni\u00f1os, y en el que se recib\u00edan las primeras muestras de cari\u00f1o, de \u00e1nimo y de motivaci\u00f3n para emprender la jornada escolar. Para ello, se revisaba la cartera o el cab\u00e1s en los que se guardaba el cuaderno, la enciclopedia y el resto de \u00fatiles necesarios. Se preparaba el desayuno y se desayunaba, y, finalmente, la madre conclu\u00eda con estos rituales cotidianos disponiendo el calentador de pies con las ascuas ya hechas para proporcionar m\u00e1s calor y menos humo, sabedora desde su especial sensibilidad que con estos cuidados contribu\u00eda a neutralizar los efectos negativos del fr\u00edo en los aprendizajes de sus hijos.<\/strong><\/p>\nEn ocasiones y, sobre todo, cuando los escolares eran de muy corta edad, las madres acompa\u00f1aban a sus hijas e hijos a la escuela para evitar que sucedieran incidentes peligrosos durante el trayecto, particularmente, cuando ni\u00f1os y ni\u00f1as volteaban sus braserillos para que no se apagasen las brasas o, simplemente, para jugar.<\/strong><\/p>\nCreemos, en consecuencia, que queda acreditado el compromiso de las mujeres con la educaci\u00f3n, tambi\u00e9n, a trav\u00e9s de estos modestos objetos escolares en los que, igualmente se aprecian el cuidado y sensibilidad femenina. <\/strong><\/p>\n[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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