{"id":4670,"date":"2023-07-27T10:15:22","date_gmt":"2023-07-27T10:15:22","guid":{"rendered":"https:\/\/grupo.us.es\/mujeryeducacion\/?page_id=4670"},"modified":"2023-09-07T10:01:07","modified_gmt":"2023-09-07T10:01:07","slug":"057-cuadro-sobre-bordados-de-vocales","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/grupo.us.es\/mujeryeducacion\/057-cuadro-sobre-bordados-de-vocales\/","title":{"rendered":"057. Cuadro sobre bordados de vocales"},"content":{"rendered":"

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<\/strong><\/p>\n

C<\/strong>UADROS SOBRE <\/strong><\/p>\n

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BORDADOS DE VOCALES<\/strong><\/p>\n

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\u00bb content_phone=\u00bb<\/p>\n

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CUADROS SOBRE<\/strong><\/p>\n

BORDADOS DE <\/strong><\/p>\n

VOCALES<\/strong><\/strong><\/p>\n

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CUADRO SOBRE BORDADOS DE<\/strong><\/p>\n

\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 VOCALES<\/strong><\/p>\n

[\/et_pb_text][et_pb_text content_tablet=\u00bb<\/p>\n

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APRENDER A LEER Y A ESCRIBIR BORDANDO<\/strong><\/p>\n

\u00bb content_phone=\u00bb<\/p>\n

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APRENDER A LEER Y A ESCRIBIR <\/strong><\/p>\n

BORDANDO<\/strong><\/p>\n

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\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 APRENDER A LEER Y A ESCRIBIR BORDANDO<\/strong><\/p>\n

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Teresa Rabazas Romero<\/h1>\n

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Universidad Complutense de Madrid<\/h4>\n

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rabarom@ucm.es<\/a><\/span><\/span><\/span><\/h6>\n

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Pandereta. Museo Pedag\u00f3gico de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universidad de Sevilla<\/strong><\/p>\n

\u00bb content_phone=\u00bb<\/p>\n

Pandereta. Museo Pedag\u00f3gico de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universidad de Sevilla<\/strong><\/p>\n

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Cuadro sobre bordados de vocales. <\/strong>
Museo Pedag\u00f3gico de la Universidad de Huelva<\/strong><\/p>\n

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Los trabajos de aguja e hilo han sido una de las actividades que se han dirigido a las ni\u00f1as y a las mujeres desde la Antig\u00fcedad hasta nuestra historia m\u00e1s reciente. Estas ense\u00f1anzas se han transmitido de manera informal en los hogares como una ocupaci\u00f3n dirigida al sexo femenino, que se ha ido transmitiendo de generaci\u00f3n en generaci\u00f3n de madres a hijas.<\/strong><\/p>\n

Estos saberes se trasladaron a las escuelas de ni\u00f1as de manera formal porque respond\u00edan al modelo feminizante del \u201c\u00e1ngel del hogar\u201d que predomin\u00f3 durante los siglos dieciocho, diecinueve y gran parte del siglo veinte (Ballar\u00edn, 2001). Han tenido una relevancia muy importante para su formaci\u00f3n como futura esposa y madre de familia.<\/strong><\/p>\n

De hecho, se ha comprobado que en los primeros textos que regularon las escuelas de ni\u00f1as, se dispon\u00eda la ense\u00f1anza de las labores de manos o del sexo para las ni\u00f1as (Flecha, 1997). Pero realmente, la primera Ley de Instrucci\u00f3n P\u00fablica (Ley Moyano, 1857) que consolid\u00f3 nuestro sistema educativo, fue la que afianz\u00f3 la asignatura de Labores propias del sexo, con car\u00e1cter obligatorio, en el curr\u00edculo de las escuelas de ni\u00f1as. Permaneci\u00f3 vigente casi cien a\u00f1os, influyendo mucho en la formaci\u00f3n de alumnas y maestras. Durante la dictadura franquista se confirm\u00f3 esta materia en la Ley de Educaci\u00f3n Primaria de 1945 para la formaci\u00f3n de las alumnas. Muestra de ello, se puede evidenciar a trav\u00e9s de los testimonios que nos aporta la historia oral , comprob\u00e1ndose que esta pr\u00e1ctica era muy habitual:<\/strong><\/p>\n

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\u201cLa costura era una de las actividades que m\u00e1s practic\u00e1bamos en la escuela. La realiz\u00e1bamos casi todas las tardes del a\u00f1o, una vez que hab\u00edamos terminado los deberes, y los jueves por la tarde era una asignatura obligatoria. En ella aprend\u00edamos a hacer ojales, bordados, crucetilla, punto segoviano\u2026 En las tardes de primavera, nos sal\u00edamos con unas sillas a coser al patio, todas las ni\u00f1as y la profesora. Hacer labores era una de las cosas que m\u00e1s nos gustaba hacer a las ni\u00f1as. Cada una llev\u00e1bamos nuestro costurero, y todos los trabajos que hac\u00edamos nos los llev\u00e1bamos a casa. De esta actividad no hac\u00edamos examen, pero era obligatorio que supieras coser bien. Yo creo que nos gustaba tanto porque desde peque\u00f1as ya en casa ve\u00edamos c\u00f3mo nuestras madres cos\u00edan y ellas mismas nos iban ense\u00f1ando cosas de costura que luego segu\u00edamos aprendiendo en la escuela. Cuando ya sab\u00edamos coser, nos sent\u00e1bamos por la tarde en la puerta de casa, con las vecinas, y aunque \u00e9ramos peque\u00f1as, pas\u00e1bamos las horas all\u00ed sentadas con la aguja y el hilo en mano.\u201d (Sonlleva, 2017: 161-162).<\/p>\n

Por otra parte, como se\u00f1ala la historiadora Carmen Saras\u00faa (2002), tambi\u00e9n exist\u00eda una correspondencia entre el aprendizaje de labores que se daba a las ni\u00f1as en las escuelas y el trabajo que desarrollaron en el \u00e1mbito textil (hilado, costura, calceta, bordados, encajes, ajuar, etc.) as\u00ed como con las tareas que deb\u00edan desempe\u00f1ar en el \u00e1mbito privado o dom\u00e9stico.<\/strong><\/p>\n

Por tanto, la alfabetizaci\u00f3n de las ni\u00f1as estaba muy ligada a las labores de aguja e hilo y no es de extra\u00f1ar que, a diferencia de los ni\u00f1os, utilizaran la tela como una hoja en blanco para bordar o escribir las letras de este cuadro tan singular.<\/strong><\/p>\n

Este bordado en el que se representan las vocales formaba parte del imaginario cotidiano de las ni\u00f1as, lo que se podr\u00eda interpretar que, en muchas escuelas con escasos recursos educativos, se ense\u00f1aba la lectura y la escritura a trav\u00e9s de estas ense\u00f1anzas, o lo que es lo mismo, aprend\u00edan a leer y a escribir bordando.<\/strong><\/p>\n

<\/strong><\/p>\n

[1] Reglamento de 1783 para organizar las escuelas gratuitas de ni\u00f1as en la Corte, Reglamentos de 1816 y 1822.<\/p>\n

[2]<\/span> Entrevista de una mujer octogenaria de la provincia de Segovia, como testimonio de su experiencia escolar durante la posguerra espa\u00f1ola, que fue realizada por la profesora Mriam Sonlleva Velasco, con motivo de su tesis doctoral.\u00a0<\/p>\n

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Referencias bibliogr\u00e1ficas<\/strong><\/p>\n

Ballar\u00edn Domingo, Pilar (2001): La educaci\u00f3n de las mujeres en la Espa\u00f1a contempor\u00e1nea (siglos XIX-XX)<\/em>. Madrid: S\u00edntesis.<\/p>\n

Flecha Garc\u00eda, Consuelo (1997): Las mujeres en la legislaci\u00f3n educativa espa\u00f1ola. Ense\u00f1anza primaria y Normal en los siglos XVIII y XIX<\/em>. Sevilla: GIHUS.<\/p>\n

Saras\u00faa, Carmen (2002): Aprendiendo a ser mujeres: las escuelas de ni\u00f1as en la Espa\u00f1a del siglo XIX. Cuadernos de Historia Contempor\u00e1nea<\/em>, 24, 281-297.<\/p>\n

Sonlleva Velasco, Miriam (2017): La escuela rural (1939-1951) y su contexto. Entrevista a una alumna segoviana. Cab\u00e1s<\/em>, 17, 150-167.<\/p>\n

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CUADRO SOBRE BORDADOS DE \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 VOCALES\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 APRENDER A LEER Y A ESCRIBIR BORDANDOTeresa Rabazas Romero Universidad Complutense de Madrid rabarom@ucm.esCuadro sobre bordados de vocales. Museo Pedag\u00f3gico de la Universidad de HuelvaLos trabajos de aguja e hilo han sido una de las actividades que se […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"class_list":["post-4670","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/grupo.us.es\/mujeryeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4670","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/grupo.us.es\/mujeryeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/grupo.us.es\/mujeryeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/grupo.us.es\/mujeryeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/grupo.us.es\/mujeryeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4670"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/grupo.us.es\/mujeryeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4670\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5124,"href":"https:\/\/grupo.us.es\/mujeryeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4670\/revisions\/5124"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/grupo.us.es\/mujeryeducacion\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4670"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}