cheilop@us.es<\/a><\/span><\/span><\/span><\/h6>\n[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=\u00bb1_4,3_4″ _builder_version=\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb width=\u00bb100%\u00bb max_width=\u00bb2560px\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_column type=\u00bb1_4″ _builder_version=\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_image src=\u00bbhttps:\/\/grupo.us.es\/mujeryeducacion\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/WhatsApp-Image-2023-05-09-at-13.04.55-4.jpeg\u00bb title_text=\u00bbWhatsApp-Image-2023-05-09-at-13.04.55-4″ align_tablet=\u00bbcenter\u00bb align_phone=\u00bbcenter\u00bb align_last_edited=\u00bbon|tablet\u00bb _builder_version=\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb width=\u00bb100%\u00bb max_width=\u00bb100%\u00bb max_width_tablet=\u00bb100%\u00bb max_width_phone=\u00bb89%\u00bb max_width_last_edited=\u00bbon|phone\u00bb custom_margin=\u00bb||28px|20px|false|false\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][\/et_pb_image][et_pb_text content_tablet=\u00bb<\/p>\n
Pandereta. Museo Pedag\u00f3gico de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universidad de Sevilla<\/strong><\/p>\n\u00bb content_phone=\u00bb<\/p>\n
Pandereta. Museo Pedag\u00f3gico de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universidad de Sevilla<\/strong><\/p>\n\u00bb content_last_edited=\u00bboff|desktop\u00bb _builder_version=\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb custom_margin=\u00bb|||20px|false|false\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n
Regla. Museo Pedag\u00f3gico de la Universidad de Huelva<\/strong><\/p>\n[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00bb3_4″ _builder_version=\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb text_text_color=\u00bb#000000″ text_font_size=\u00bb18px\u00bb text_line_height=\u00bb1.8em\u00bb max_width_tablet=\u00bb95%\u00bb max_width_phone=\u00bb90%\u00bb max_width_last_edited=\u00bbon|tablet\u00bb custom_margin_tablet=\u00bb|||20px|false|false\u00bb custom_margin_phone=\u00bb|||20px|false|false\u00bb custom_margin_last_edited=\u00bbon|tablet\u00bb text_font_size_tablet=\u00bb16px\u00bb text_font_size_phone=\u00bb16px\u00bb text_font_size_last_edited=\u00bbon|tablet\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n
Las diferentes acepciones de la palabra regla resultan, cuanto menos, iluminadoras de la mentalidad que subyac\u00eda a la omnipresencia de este \u201cinstrumento r\u00edgido y de forma rectangular\u201d, que, de acuerdo con su primera definici\u00f3n en el DRAE, \u201csirve para trazar l\u00edneas rectas, o para medir la distancia entre dos puntos\u201d. En el colegio p\u00fablico en el que yo estudi\u00e9 EGB, entre finales de los a\u00f1os 70 y principios de los a\u00f1os 80 \u2013naturalmente, del siglo pasado\u2013, este instrumento, de forma, a mi modo de ver, m\u00e1s alargada que rectangular, ten\u00eda una funci\u00f3n adicional a su posible empleo en clase de geometr\u00eda para trazar l\u00edneas rectas o medir la distancia entre dos puntos: la \u201cse\u00f1orita\u201d \u2013as\u00ed se denominaba, cuando yo era ni\u00f1a, por defecto, a todas las profesoras de EGB independientemente de su edad o estado civil\u2013 utilizaba la regla, preferentemente, para darnos con ella, a veces en la cabeza, a veces en las manos, y llamarnos as\u00ed al orden mientras ella continuaba, imperturbable, explicando lo que fuera. Esta funci\u00f3n adicional de la regla se me antoja, en realidad, m\u00e1s pr\u00f3xima a dos acepciones del vocablo que nada tienen que ver con las matem\u00e1ticas. En concreto, con las que entienden que regla es, bien \u201caquello que ha de cumplirse por estar convenido en una colectividad\u201d, bien el \u201cconjunto de preceptos fundamentales que debe observar una orden religiosa\u201d.<\/strong><\/p>\n[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=\u00bb2_3,1_3″ _builder_version=\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb width=\u00bb100%\u00bb max_width=\u00bb2560px\u00bb custom_padding=\u00bb41px|||||\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_column type=\u00bb2_3″ _builder_version=\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb text_text_color=\u00bb#000000″ text_font_size=\u00bb18px\u00bb text_line_height=\u00bb1.8em\u00bb max_width_tablet=\u00bb95%\u00bb max_width_phone=\u00bb90%\u00bb max_width_last_edited=\u00bbon|tablet\u00bb custom_margin=\u00bb|||20px|false|false\u00bb text_font_size_tablet=\u00bb16px\u00bb text_font_size_phone=\u00bb16px\u00bb text_font_size_last_edited=\u00bbon|tablet\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n
En mi etapa colegial, algo que hab\u00eda de cumplirse, por estar absolutamente convenido en la colectividad, era que los ni\u00f1os, en el aula, ten\u00edamos que estar quietos y callados atendiendo al profesor. Si nos desvi\u00e1bamos, siquiera fuera m\u00ednimamente, de nuestra condici\u00f3n de estatuas silentes, la regla nos recordaba cu\u00e1l era nuestra misi\u00f3n en el pupitre. De este modo, cualquier grupo de ni\u00f1os, sentados frente a una pizarra, generaba la sensaci\u00f3n de estar conformando alg\u00fan tipo de orden religiosa que hubiera hecho voto de silencio, sobre todo porque en aquel entonces en las aulas de los colegios p\u00fablicos la presencia del crucifijo se daba tan por sentada como la de la regla de \u201cla se\u00f1orita\u201d.<\/strong><\/p>\nYo no era especialmente dada al silencio en clase, todo sea dicho, fundamentalmente porque en aquella \u00e9poca apenas hab\u00eda aulas de Educaci\u00f3n Infantil en las escuelas, y, como mis dos padres trabajaban, mi padre precisamente como maestro, me vi cursando primero de EGB durante tres a\u00f1os consecutivos (los cuatro, los cinco y los seis a\u00f1os).<\/strong><\/p>\n[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00bb1_3″ _builder_version=\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_image src=\u00bbhttps:\/\/grupo.us.es\/mujeryeducacion\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/WhatsApp-Image-2023-05-09-at-13.04.55-4.jpeg\u00bb title_text=\u00bbWhatsApp-Image-2023-05-09-at-13.04.55-4″ align_tablet=\u00bbcenter\u00bb align_phone=\u00bbcenter\u00bb align_last_edited=\u00bbon|tablet\u00bb _builder_version=\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb width=\u00bb90%\u00bb max_width=\u00bb2560px\u00bb custom_margin=\u00bb|||20px|false|false\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_column type=\u00bb4_4″ _builder_version=\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb text_text_color=\u00bb#000000″ text_font_size=\u00bb18px\u00bb text_line_height=\u00bb1.8em\u00bb max_width_tablet=\u00bb100%\u00bb max_width_phone=\u00bb100%\u00bb max_width_last_edited=\u00bbon|tablet\u00bb text_font_size_tablet=\u00bb16px\u00bb text_font_size_phone=\u00bb16px\u00bb text_font_size_last_edited=\u00bbon|tablet\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n
Esto trajo consigo dos consecuencias fundamentales: por un lado, la de que aprend\u00ed a leer con cuatro a\u00f1os; por otro, que a partir de los cinco a\u00f1os todo lo que o\u00eda en clase me sonaba demasiado familiar, me aburr\u00eda, y me obligaba a contravenir la regla del silencio y a comentarles a mis compa\u00f1eros de pupitre lo que fuera. Ah\u00ed interven\u00eda la se\u00f1orita Meli \u2013as\u00ed se llamaba la m\u00eda, que muri\u00f3 hace apenas dos meses\u2013, bien con la regla, bien envi\u00e1ndome al rinc\u00f3n del aula, que era otro castigo est\u00e1ndar de la \u00e9poca. Mi padre daba clase en el aula contigua a la m\u00eda y, en casa, se tronchaba de la risa diciendo que el \u00fanico nombre que o\u00eda en toda la ma\u00f1ana, por los gritos que daba la se\u00f1orita Meli cuando me ped\u00eda que guardara silencio era el m\u00edo, y que \u00e9l hab\u00eda inferido que yo deb\u00eda ser la \u00fanica de la clase que no se callaba nunca. Es posible. Los dem\u00e1s estaban aprendiendo cosas nuevas. Yo, la verdad, carec\u00eda de motivaci\u00f3n para hacer como que me interesaban las cosas que ya sab\u00eda.<\/strong><\/p>\nHoy en d\u00eda, con m\u00e1s de veinte a\u00f1os de experiencia docente universitaria a mis espaldas, y aunque no he recibido formaci\u00f3n pedag\u00f3gica espec\u00edfica a este respecto \u2013porque soy profesora de la Facultad de Filolog\u00eda, no de la de Educaci\u00f3n\u2013, a veces me cuento a m\u00ed misma que quiz\u00e1s estas experiencias de la infancia sean responsables de mi compromiso con hacer, en la medida de lo posible, un seguimiento singularizado de cada uno de mis estudiantes. No me gusta utilizar para evaluarlos una \u201cvara de medir\u201d \u00fanica y homog\u00e9nea. Prefiero valorar el progreso individual de cada uno de ellos y no dar por sentado que todos van a alcanzar un dominio uniforme de cualesquiera reglas. Prefiero asegurarme de que no tengo a nadie en el aula que ya se sepa todo lo que yo estoy contando y a quien yo no sea capaz de ofrecer un impulso adicional para que pueda seguir avanzando por s\u00ed mismo. Esto me obliga, normalmente, a sacrificar los fines de semana y buena parte de las vacaciones, as\u00ed que de peque\u00f1a pasaba mucho tiempo castigada en el rinc\u00f3n del aula y de mayor paso mucho tiempo castigada en el rinc\u00f3n de mi sal\u00f3n, corrigiendo actividades de evaluaci\u00f3n continua.<\/strong><\/p>\nHoy no hay reglas en forma de varas rectangulares en las aulas, pero la mentalidad de que existe un \u201cmodo establecido de ejecutar algo\u201d \u2013esta es la cuarta acepci\u00f3n de la palabra regla\u2013 no ha desaparecido, la costumbre de evaluar a los estudiantes de acuerdo con un conjunto de est\u00e1ndares preestablecidos que son comunes para todos, tampoco. Es una pena. Yo habr\u00eda estado perfectamente callada toda la ma\u00f1ana en clase si me hubieran dejado leer cualquiera de los libros que ten\u00edamos en la biblioteca del colegio, mientras los dem\u00e1s segu\u00edan haciendo los mismos ejercicios que yo hab\u00eda hecho ya el curso anterior y el precedente. Y habr\u00eda podido recomendarles a mis compa\u00f1eros lecturas singularizadas. La regla de utilizar para todos nosotros la misma vara de medir \u2013y de golpear\u2013 nos perjudic\u00f3 a toda la clase. <\/strong><\/p>\n[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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