Mar\u00eda Jos\u00e9 Asquerino Lamparero<\/p>\n
Profesora Ayudante Doctora<\/p>\n
Universidad de Sevilla<\/p>\n
-\u00bfCu\u00e1ndo termin\u00f3 sus estudios de Grado de\u2026 (demos rienda suelta a la imaginaci\u00f3n, no es relevante el t\u00edtulo al que se refiere)?<\/p>\n
-En junio de 2021.<\/p>\n
-\u00bfSu experiencia laboral?<\/p>\n
Se hace un silencio pero, tras meditarlo, el joven (o no tan joven) aspirante al puesto (de nuevo da igual cu\u00e1l sea \u00e9ste) decide decir la verdad:<\/p>\n
-No, no tengo experiencia, pero aprendo muy r\u00e1pido.<\/p>\n
No es necesario pensar:<\/p>\n
-Ya le llamaremos.<\/p>\n
\u2026 Y ya sabemos todos qu\u00e9 es lo que ocurrir\u00e1. Tambi\u00e9n lo sabe el candidato. Algo en nuestro sistema falla. Podr\u00eda parecer que tenemos remedio para impulsar esa contrataci\u00f3n: \u00bfno existe un contrato que le \u201csale m\u00e1s barato\u201d al empresario? Bien podr\u00eda concertar con \u00e9l (ella) un contrato en pr\u00e1cticas y se ahorrar\u00eda \u201cunos euros\u201d, pero lo cierto es que no se ha logrado el loable prop\u00f3sito. La triste realidad es que tenemos a un sector de la poblaci\u00f3n (y ahora s\u00ed pensamos en los j\u00f3venes especialmente) que no encuentran ocupaci\u00f3n a pesar de estar te\u00f3ricamente muy preparados. \u00bfD\u00f3nde est\u00e1 el problema? \u00bfC\u00f3mo se puede solucionar?<\/p>\n
Se ha intentado reformar la educaci\u00f3n universitaria. Se han propuesto planes que -al menos sobre el papel- han desmontado la filosof\u00eda que antes inspiraba la transmisi\u00f3n del conocimiento en las aulas, pero no ha sido suficiente -a la luz de los datos de desempleo existentes-.<\/p>\n
Vayamos atr\u00e1s un momento: conscientes de que los alumnos universitarios precisaban de contenidos pr\u00e1cticos, se dise\u00f1aron planes de estudio distintos a los vigentes hasta ese momento, incluyendo una asignatura (obligatoria) de pr\u00e1cticas que est\u00e1 prevista sea cursada en el \u00faltimo a\u00f1o de la carrera universitaria. Esa asignatura de pr\u00e1cticas se \u201cdelegaba\u201d en un tercero (en la persona que pertenec\u00eda a la instituci\u00f3n o lugar donde se desarrollaba la pr\u00e1ctica). Fue un avance, pero en realidad el aprovechamiento de esas pr\u00e1cticas descansa en la buena voluntad del tutor de pr\u00e1cticas (l\u00e9ase persona responsable del estudiante) y del propio discente. Se modific\u00f3 la realidad universitaria desde la Universidad para acomodarnos al Espacio Europeo de Educaci\u00f3n Superior.<\/p>\n
Ahora damos un paso m\u00e1s: modificamos no la normativa universitaria sino la normativa laboral. Ah\u00ed quiz\u00e1s est\u00e9 la clave. Las leyes no se aprueban y guardan en compartimentos estancos; las asignaturas universitarias tampoco. Si la filosof\u00eda que inspira una norma es -en este caso concreto- servir de empuj\u00f3n para hacer atractiva la contrataci\u00f3n laboral de los universitarios, no basta con reformar los planes de la educaci\u00f3n superior, hay que implicar a los que finalmente tienen la capacidad para contratar: los empresarios.<\/p>\n
Por eso, que el legislador estatal se haya decidido en crear (ciertamente con base a un modelo preexistente tanto en el Derecho comparado como en experiencias nacionales de determinadas instituciones universitarias de nuestro panorama nacional) una nueva modalidad contractual -aunque sea temporal- destinada espec\u00edficamente para las personas que cursan estudios universitarios, atrae nuestra atenci\u00f3n con una primera impresi\u00f3n muy favorable. Olvid\u00e9monos ahora de esas pr\u00e1cticas curriculares o extracurriculares, no se trata de ahondar en esta idea. Es un aut\u00e9ntico y nuevo contrato laboral que se destina exclusivamente para los estudiantes universitarios (ciertamente se deber\u00e1n precisar extremos, empezando por entender qu\u00e9 son \u201cestudiantes universitarios) durante sus estudios \u201cte\u00f3ricos\u201d; se trata de una relaci\u00f3n laboral en toda regla que atiende a un objetivo preciso \u201cla cualificaci\u00f3n profesional\u2026 a trav\u00e9s de un r\u00e9gimen de alternancia de actividad laboral\u201d, implicando a los dos agentes responsables: a la Universidad y a las empresas.<\/p>\n
La Universidad no puede continuar desempe\u00f1ando su papel en un universo paralelo, se hace necesario que conecte con las necesidades profesionales de un mundo laboral tremendamente cambiante. Es preciso que, consciente de sus debilidades, camine con la sociedad. La Universidad necesita a la empresa, pero la empresa (o \u201centidad colaboradora\u201d) tambi\u00e9n precisa a \u00e9sta. El di\u00e1logo versionado que antes transcrib\u00edamos tambi\u00e9n es v\u00e1lido a la inversa: empresas que tampoco seleccionan candidatos a pesar de que atesoren una amplia experiencia en su mochila de la vida porque carecen de la titulaci\u00f3n objetiva (o subjetivamente) requerida para un puesto de trabajo. Se ha de producir la simbiosis entre los dos mundos, para as\u00ed acercarnos a la mayor universalidad posible del conocimiento que incluye una dimensi\u00f3n eminentemente te\u00f3rica pero tambi\u00e9n el despliegue de habilidades, aptitudes y actitudes apegadas al terreno de lo pr\u00e1ctico.<\/p>\n
Son muchos los aspectos que la norma no ha cubierto. Para un futuro a\u00fan no concretado se deja la especificaci\u00f3n de elementos tales como el cu\u00e1ndo (momento concreto en que se podr\u00e1 suscribir el contrato), grado de implicaci\u00f3n de la Universidad a trav\u00e9s de su profesorado, valoraci\u00f3n curricular del desempe\u00f1o laboral y, por encima de \u00e9stos (y otros interrogantes que subyacen de las lagunas legales con que se ha concebido el contrato) c\u00f3mo convencer a esas entidades colaboradoras para que se decidan finalmente a apostar por nuestros estudiantes universitarios, m\u00e1s all\u00e1 de la gen\u00e9rica invocaci\u00f3n a la responsabilidad social corporativa.<\/p>\n
En relaci\u00f3n a este \u00faltimo punto, es cierto que existir\u00e1n (existen) empresas interesadas en la captaci\u00f3n de estudiantes universitarios porque este contrato les brinda la posibilidad de imbuirlos en su cultura empresarial, pero estimamos que m\u00e1s all\u00e1 de determinados supuestos concretos de entidades que se muevan por este inter\u00e9s, el ofrecer otra serie de incentivos (espec\u00edficamente pensamos en posibles bonificaciones de cotizaciones) puede servir de acicate para impulsar la contrataci\u00f3n.<\/p>\n
Urge el Reglamento de desarrollo de este art.11.3 del ET, pues de lo contrario este precepto se convertir\u00e1 \u00a0en, tan s\u00f3lo, un precepto que un profesor universitario\u00a0 ense\u00f1a dentro del aula \u00a0y pregunta despu\u00e9s como simple caso de laboratorio.<\/p>\n
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Mar\u00eda Jos\u00e9 Asquerino Lamparero Profesora Ayudante Doctora Universidad de Sevilla -\u00bfCu\u00e1ndo termin\u00f3 sus estudios de Grado de\u2026 (demos rienda suelta a la imaginaci\u00f3n, no es relevante el t\u00edtulo al que se refiere)? -En junio de 2021. -\u00bfSu experiencia laboral? 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