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Los centros que
concertaron visita a la exposición fueron:
- Colegio Público de Educación
Infantil y Primaria Guadalquivir.
- Colegio Público de Educación
Infantil y Primaria Los
Rosales.
- Colegio Público de Educación
Infantil y Primaria Santa
Teresa.
- Centro Privado Concertado
Aljarafe.
- Centro Privado Concertado Las Marismas.
- Instituto de Educación Secundaria Cavaleri.
- Taller Escuela Porzuna 21 (Agencia de Medio Ambiente y Energía).
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La exposición: |
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En la Sala Multiusos
del Parque Periurbano de Porzuna se expusieron más de 50 posters con información
y fotografías sobre el paisaje antártico y sus habitantes. Además, contamos con
seis vitrinas con más de 60 ejemplares proveniente de campañas antárticas
convenientemente preparados para exposición, cuatro monitores de televisión (dos
de ellos de gran formato), microscopio estereoscópico |
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con más de 20 ejemplares para
observar, dos cámaras de vídeo, seis paneles de juegos magnéticos, tres grandes
mesas para actividades (dibujo, juegos de mesa,..), un cañón de vídeo para
mostrar el audiovisual, y una capacidad de 50 plazas sentadas para que los
visitantes pudieran atender al audiovisual, la explicación de la exposición y
discusión de aspectos relacionados con la Antártida y los
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efectos atribuidos al cambio climático que allí observamos durante nuestras
campañas al continente helado. |
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Antes de comenzar cada
sesión con un grupo distinto, se explicaba el recorrido de la exposición,
objetivos generales y cómo se encontraba distribuido el material para localizar
lo antes posible tanto los temas (paisaje antártico, habitantes, cambio
climático, área de juegos, etc...) como los niveles educativos hacia los
que iba dirigida |
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determinada información (primaria, secundaria, publico general).
Tras la explicación, se
mostraba un audiovisual con una duración y contenido ligeramente modificado,
intentando que fuese lo más ameno y acorde con la cantidad de información
preparada para los distintos niveles. |
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Se prepararon numerosas
fotografías sobre el ambiente antártico que observamos durantes nuestras
travesías (hielos, atardeceres, etc.), así como los trabajos que habitualmente
realizamos a bordo de los buques oceanográficos (o bases polares) y naturalmente
sobre los habitantes más llamativos y aquellos más desconocidos de los fondos
antárticos. |
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La información con
fotografías y esquemas que se incluyó en los posters se preparó para dos grandes
niveles: primaria y secundaria, siendo el nivel de secundaria el que incluía una
información más completa y compleja, no sólo desde el punto de vista del
ambiente antártico, sino también de las posibles causas y consecuencias del
Cambio Climático. |
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Una de las áreas que
suscitó mayor interés fue la mesa con ejemplares de los distintos grupos
zoológicos recogidos durante las campañas oceanográficas realizadas en la
Antártida. |
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Esponjas, cnidarios (hidrozoos,
antozoos), anélidos poliquetos, moluscos (bivalvos, gasterópodos, poliplacóforos,
...),
nemertinos, equinodermos (equinoideos, asteroideos, crinoideos, ...), y
braquiópodos, entre otros
grupos menos conocidos, fueron mostrados a los visitantes con ayuda de un
microscopio estereoscópico, un par de cámaras (video y fotografía) y un monitor
de gran formato. |
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De cada uno de estos
grupos se comentaban los aspectos más generales sobre su biología y aquellos
que podían atraer más la curiosidad del visitante, especialmente si existían adaptaciones
al medio o a la vida en asociación con otros organismos. |
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Una vez que terminaba
el audiovisual, los visitantes se dividían en grupos, para ver los posters, la
mesa con los ejemplares, o, si eran grupos de estudiantes de primaria, acercarse
al área de actividades (dibujos, juegos magnéticos, ...) |
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Otra de las zonas en
las que los alumnos de primaria pasaron una buena parte del tiempo de su visita
fue el área de actividades (dibujo y juegos magnéticos, sopa de letras,
laberintos, etc...). |
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En esta mesa, los
visitantes podían elegir entre colorear modelos de distintos animales
antárticos, dibujar libremente cualquier aspecto que les hubiera interesado de
la exposición (animales, fondo marino, barcos, etc.), realizar juegos de mesa
como laberintos o enfrentarse a sopas de letras donde se encontraban escondidos
numerosos nombres de animales. |
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Muchos de los
visitantes nos dejaron sus dibujos, éstos formarían parte de la exposición
en un
mural que pronto quedaría desbordado, por lo que decidimos incluirlos en esta
Web para que todos pudierais ver el esfuerzo de todos. |
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Si queréis ver o
descargar los dibujos que realizasteis durante vuestra visita, sólo tenéis que
picar sobre vuestro centro:
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CEIP Guadalquivir
-
CEIP Los
Rosales
-
CEIP Santa
Teresa
-
CPC
Aljarafe
-
CPC
Las Marismas
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También tenéis aquí los
dibujos de visitantes de otros colegios, aunque sus centros no pudieran
concertar visita en esta exposición ECOANTHA:
- Centro
Docente María
-
Francisco Giner de los Ríos
-
Lepanto
-
Sagrado Corazón de Jesús
-
San José Madres Mercedarias
-
Santa María del Valle |
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Como veremos más abajo,
el área de juegos magnéticos también atrajo la atención de los visitantes. |
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Se prepararon distintos
juegos:
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Fauna ártica
/
fauna antártica.
Con este juego quisimos resolver algunas confusiones que
frecuentemente encontramos en los más jóvenes (y en ocasiones también en los no
tan jóvenes ...). Aunque el Ártico y la Antártida muestran características
ambientales similares, la fauna no tiene por qué ser la misma. Existen especies
de amplia distribución como las orcas que pueden estar presentes en ambos polos,
pero definitivamente, los osos polares sólo están en las zonas árticas, mientras
que los pingüinos sólo los encontraremos en el Hemisferio Sur, especialmente
bien representados en las zonas antárticas y subantárticas.
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- Completa la cadena trófica.
Gracias a magnetos de distintos
organismos presentes en el ecosistema antártico (fitoplancton, zooplancton, krill, calamares, peces, focas, pingüinos, ballenas yubarta, orcas, ....) se
podía establecer una cadena trófica simplemente preguntando ¿quién se come a
quién? Al final, los alumnos se dan cuenta que más que una cadena trófica en un
sentido lineal, lo que aparece es realmente una red trófica, debido a la
multitud de relaciones que se pueden establecer.
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Puzzles.
Fotografías de distintos animales antárticos fueron fragmentadas
en un número variable de piezas para que todos tuvieran oportunidad de terminar
alguno sin demasiados problemas...
Los visitantes tuvieron
especial predilección por pingüinos y focas, aunque las estrellas
de mar, los picnogónidos (arañas de mar) y los buques oceanográficos en los que realizamos las
expediciones (RV/Polarstern) también contaron con adeptos. |
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Memory, busca la pareja. |
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En esta actividad se encontraban 21 parejas de
dibujos (con su nombre vulgar) de organismos antárticos, todos ellos ocultos
tras pequeñas tapaderas magnéticas. El objetivo era bastante simple, localizar
las parejas y reforzar el conocimiento de los nombres vulgares de los organismos
más característicos del ecosistema antártico, organismos de los que encontrarían
gran cantidad de información a lo largo de la exposición en posters,
fotografías, explicaciones, etc... |
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Uno de los centros que
nos visitaron, aportó también un medio adicional por el que reforzar la
información que los alumnos tenían sobre los habitantes antárticos, y, a la vez,
ejercitar sus habilidades a la hora de plasmar en tres dimensiones los elementos
característicos de esta fauna tan particular.
El modelado en
plastilina se convirtió en una actividad más, y posiblemente la incluyamos en
futuras exposiciones de ECOANTHA.
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Algunos de los autores
posan orgullosos con sus animales de plastilina en las manos.
Como podéis ver a la
derecha, en este pequeño muestrario, estrellas de mar, ofiuras, focas,
pingüinos, medusas, arañas de mar, y otros muchos animales fueron inmortalizados
en plastilina y formaron a su vez parte de la exposición. |
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También hubo un espacio
de vitrinas en el que los visitantes pudieron observar animales (convenientemente
preparados para su exposición) de los distintos grupos de animales que solemos
ver durante nuestros campañas antárticas.
Estuvieron
representados prácticamente todos los grandes grupos, desde algunos tan
conocidos como esponjas, moluscos, briozoos, equinodermos y peces, hasta otros
que pueden sonar algo más raros, como quetognatos (gusanos flecha), nemertinos,
braquiópodos, pterobranquios, priapuloideos, etc...
Para cada uno de ellos
se mostraba una etiqueta con los nombres científicos (hasta |
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determinado nivel
taxonómico), el nombre vulgar del grupo (cuando era conocido), los datos de
recolección del animal (campaña, localidad, profundidad, fecha) y un mapa
de la Antártida con una señal que indicaba el lugar de recolección. |
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Es relativamente
frecuente que en la Antártida encontremos ejemplares de gran tamaño, respecto a
los que podríamos encontrar del mismo grupo en aguas templadas o litorales. Para
muchos visitantes ver esponjas gigantes (no pudimos poner las de mayor
tamaño...) o anélidos poliquetos tan grandes como la palma de sus manos fue toda
una sorpresa. |
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En general la
experiencia fue muy positiva para todos visitantes y organizadores, y en futuras
exposiciones se pretende ampliar el número de ejemplares de exposición para
mostrar la diversidad de formas que podemos ver en la Antártida.
Muchos de los
ejemplares que se mostraban ya conservados, fueron fotografiados en vivo tras su
recolección en el medio.
Dedicamos seis
posters para mostrar las coloraciones en vida de los distintos grupos de
animales observados: cnidarios, anélidos, moluscos, equinodermos, etc.
Si queréis ver el
poster que dedicamos a los Cnidarios con mayor calidad, sólo tenéis que picar
sobre la figura.
Desde arriba hacia
abajo, y de izquierda a derecha podéis ver: |
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(1) un pólipo solitario
de hidrozoo, podéis ver en el centro las estructuras reproductoras; (2) dos
colonias de coral blando (octocoral) que viven a gran profundidad; (3) una
anémona que porta sus crías externamente formando un collar; (4) un par de
medusas de hidrozoos; (5) otra anémona con los tentáculos y disco oral
completamente extendidos; (6) una gorgonia con escasa ramificación, podéis ver
los diminutos pólipos; (7) un molusco gasterópodo cuya concha ha sido
completamente cubierta por una colonia de hidrozoos; (8) un coral solitario que
vive libre sobre el fondo; (9) dos ramas de una especie de gorgonia con
ramificaciones cortas hacia todos los lados; (10) una colonia de hidrocoral
extremadamente frágil; y (11) una medusa bentónica (en lugar de nadar, vive
siempre adherida al fondo. |
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Evaluación final y
conclusiones:
Los siguientes puntos resumen algunas
impresiones y conclusiones generales sobre la exposición realizada en el Parque
Periurbano de Porzuna:
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El interés por el tema de la exposición se creó desde el primer contacto con los
centros educativos, quedándose rápidamente cubierto el horario de mañana.
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Se han superado con creces las expectativas previstas en cuanto a la asistencia,
contabilizándose un total de 917 visitantes, siendo 696 estudiantes procedentes de
distintos centros de formación y 221 público general.
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Debido a la gran demanda de visitas de escolares, muchos centros se quedaron en
lista de espera, sin poder asistir, por lo que creemos que el periodo de
duración de la exposición ha resultado corto.
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El continente antártico, quizás por ser tan desconocido para gran parte de la
población, resulta un tema de gran interés y que genera una gran curiosidad.
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El contenido de la exposición ha sido valorado muy positivamente por los
visitantes, mostrando gran curiosidad por los especimenes expuestos en vitrinas
y sobre todo por los comentarios que se les ofrecían mientras veían detalles de
sus estructuras a la lupa.
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Las consecuencias del cambio climático preocupan a la sociedad, especialmente cuando éstas se
les muestran de forma clara, y cuando aprecian que sus efectos pueden también cambiar su forma
de vida.
Los visitantes mostrando mucho interés
en el decálogo de buenas prácticas medioambientales.
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Dada la aceptación y expectación creada se cree conveniente la repetición de
esta exposición para que un mayor número de visitantes (estudiantes y público
general) pueda disfrutar de ella y participar en las actividades. |
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